Dossier Inglés - English Teaching (7° Básico a 4° Medio)

📚 Dossier Inglés - English Teaching

Evaluación ECEP 2025 - Educación Media

7° Básico a 4° Medio | 4 Dominios Fundamentales

🎯 Ir a la Prueba de Inglés

🗺️ Mapa Conceptual: Estructura ECEP Inglés

ECEP
INGLÉS
MEDIA
↓
📖 DOMINIO 1
Comprensión
Lectora
Componentes:
  • • Vocabulario
  • • Idioms & Slang
  • • False Cognates
  • • Texto completo
🎧 DOMINIO 2
Comprensión
Auditiva
Componentes:
  • • Info Local
  • • Info Global
  • • Elementos paraverbales
  • • Propósitos comunicativos
✏️ DOMINIO 3
Uso del
Lenguaje
Componentes:
  • • Conectores
  • • Tiempos verbales
  • • Partes de oración
  • • Cohesión textual
👨‍🏫 DOMINIO 4
Enseñanza
del Inglés
Componentes:
  • • Metodologías
  • • Evaluación
  • • Estrategias didácticas
  • • Interculturalidad

📖 DOMINIO 1: COMPRENSIÓN LECTORA

Reading comprehension strategies and lexical elements

1.1 Comprensión de Textos Escritos

✨ Estrategias Clave de Reading Comprehension

  • Skimming: Leer rápidamente para captar la idea general
  • Scanning: Buscar información específica (fechas, nombres, números)
  • Intensive Reading: Lectura detallada para comprensión profunda
  • Contextual Clues: Usar el contexto para inferir significados

📊 Proceso Visual de Reading Comprehension

🔍 ANTES DE LEER
  • ✓ Predecir desde título
  • ✓ Activar conocimiento previo
  • ✓ Establecer propósito
  • ✓ Escanear imágenes/gráficos
📖 DURANTE LA LECTURA
  • ✓ Subrayar palabras clave
  • ✓ Anotar ideas principales
  • ✓ Identificar conectores
  • ✓ Monitorear comprensión
💭 DESPUÉS DE LEER
  • ✓ Resumir ideas principales
  • ✓ Hacer inferencias
  • ✓ Evaluar argumentos
  • ✓ Conectar con experiencia

💡 Tip ECEP: Las preguntas del examen siguen el orden del texto. Lee cada pregunta antes de leer el pasaje completo.

Identificar Información Literal vs. Inferencial

Tipo Descripción Ejemplo de Pregunta
Literal Información explícita en el texto "When did the event occur?"
Inferencial Requiere deducción y análisis "What can be inferred about the character's motivation?"
Evaluativa Requiere juicio crítico "How effective is the author's argument?"

Determinar Propósito Comunicativo

Informativo

Artículos de noticias, reportes científicos, enciclopedias

Argumentativo

Essays, editoriales, textos persuasivos

Narrativo

Cuentos, novelas, biografías

Instruccional

Manuales, recetas, guías paso a paso

1.2 Elementos Léxicos en Textos Escritos

🎭 Expresiones Idiomáticas (Idioms)

💡 Escucha la pronunciación correcta:

Idiom Significado Literal Significado Real
Break the ice Romper el hielo Iniciar una conversación en situación incómoda
Piece of cake Pedazo de pastel Algo muy fácil
Hit the books Golpear los libros Estudiar intensamente
Under the weather Bajo el clima Sentirse enfermo
Bite the bullet Morder la bala Hacer algo difícil con valentía

💬 Slang (Lenguaje Informal)

British Slang
  • Mate: Amigo
  • Knackered: Exhausto
  • Brilliant: Excelente
  • Bloke: Tipo/hombre
  • Cheers: Gracias/Salud
American Slang
  • Gonna: Going to
  • Wanna: Want to
  • Gotta: Got to/Have to
  • Ain't: Am not/Is not (informal)
  • Cool: Genial/Bueno

⚠️ Falsos Cognados (False Friends)

Palabra en Inglés ❌ NO significa ✅ SÍ significa
Actually Actualmente En realidad, de hecho
Library Librería (bookstore) Biblioteca
Embarrassed Embarazada (pregnant) Avergonzado
Exit Éxito (success) Salida
Sensible Sensible (sensitive) Sensato, razonable
Pretend Pretender (intend) Fingir, simular
Assist Asistir (attend) Ayudar

📚 CASO DE ESTUDIO: Análisis de Texto Auténtico

📰 Texto de Ejemplo: News Article

Climate Scientists Warn of Accelerating Ice Melt

COPENHAGEN - Scientists at the International Climate Research Institute released a groundbreaking report yesterday indicating that polar ice caps are melting at rates far exceeding previous predictions. Dr. Maria Santos, lead researcher, stated that "the data is unequivocal—we're witnessing unprecedented changes." The findings, based on satellite imagery spanning three decades, reveal a 40% acceleration in ice loss since 2010.

However, not all experts agree on the implications. Professor James Williams from Oxford University argues that natural climate variability could account for some of the observed changes. Nevertheless, the report emphasizes the urgent need for international cooperation to address rising sea levels, which could displace millions of coastal residents by 2050.

🎯 Análisis Paso a Paso

1. Propósito Comunicativo

Respuesta: Informativo con elementos argumentativos

Pistas: Lenguaje objetivo, datos concretos (40%, 2010, 2050), fuentes citadas (Dr. Santos, Prof. Williams)

2. Información Literal

Pregunta: ¿Qué porcentaje de aceleración menciona el texto?

Respuesta: 40% desde 2010

3. Inferencia

Pregunta: ¿Qué se puede inferir sobre el consenso científico?

Respuesta: Existe debate—no todos los expertos concuerdan en las implicaciones

Pistas: "However", "not all experts agree", contraste entre Dr. Santos y Prof. Williams

4. Vocabulario en Contexto

  • Groundbreaking: Innovador, revolucionario (no literal "romper el suelo")
  • Unequivocal: Inequívoco, claro sin lugar a dudas
  • Unprecedented: Sin precedentes, nunca visto antes

5. Conectores de Cohesión

  • However: Contraste con la información anterior
  • Nevertheless: A pesar de la contra-evidencia
  • Ambos señalan opiniones divergentes en el debate científico
💡 Estrategias ECEP para este Tipo de Texto
  • ✓ Skimming inicial: Leer título, primer párrafo y último para captar tema general
  • ✓ Identificar palabras clave: Nombres propios, números, fechas (COPENHAGEN, 40%, 2010, 2050)
  • ✓ Mapear argumentos: Posición A (Dr. Santos) vs Posición B (Prof. Williams)
  • ✓ Atención a conectores: Señalan cambios de perspectiva o contraste

🎧 DOMINIO 2: COMPRENSIÓN AUDITIVA

Listening skills and oral text comprehension

2.1 Comprensión de Textos Orales

🎯 Estrategias de Listening

  • Top-down Processing: Usar conocimiento previo y contexto para predecir
  • Bottom-up Processing: Enfocarse en palabras individuales y sonidos
  • Predicting: Anticipar el contenido antes de escuchar
  • Note-taking: Tomar apuntes de palabras clave mientras se escucha

🎧 Práctica Interactiva: Ejercicios de Listening

Ejercicio 1: Información Local (Números y Fechas)

🎧 Voz profesional: Aria (US) | Microsoft Neural Voice

Instrucciones: Escucha y responde:

  • 1. ¿Cuándo es la conferencia?
  • 2. ¿A qué hora?
  • 3. ¿Cuánto cuesta la inscripción?
Ver respuestas ✓

1. October 15th

2. 2:30 PM (two thirty PM)

3. $75 (seventy-five dollars)

Ejercicio 2: Información Global (Tema Principal)

🎧 Voz profesional: Guy (US) | Microsoft Neural Voice

Instrucciones: ¿Cuál es el tema principal del audio?

  • A) Contaminación del aire
  • B) Importancia del reciclaje
  • C) Programas gubernamentales
  • D) Productos de plástico
Ver respuesta correcta ✓

Respuesta: B) Importancia del reciclaje

El texto se centra en cómo el reciclaje ayuda a reducir residuos y proteger el medio ambiente.

Ejercicio 3: Tono y Actitud del Hablante

🔊 Opción A

Jenny (US) - Tono molesto

🔊 Opción B

Jenny (US) - Tono feliz

Instrucciones: ¿Qué tono expresa cada hablante?

Ver análisis ✓

Opción A: Tono molesto/decepcionado (upset/disappointed)

Opción B: Tono feliz/agradecido (happy/grateful)

💡 Nota: El tono paraverbal (velocidad, volumen, entonación) es crucial para identificar emociones en listening.

Ejercicio 4: Identificar Conectores

🎧 Voz profesional: Ryan (UK) | Velocidad reducida para claridad

Instrucciones: ¿Qué conectores escuchaste? ¿Qué función tienen?

Ver análisis ✓

However: Contraste (sin embargo)

Therefore: Consecuencia (por lo tanto)

Secuencia lógica: Quería ir → Pero tenía tarea → Por lo tanto se quedó en casa

💡 Consejo ECEP: En el examen real, los audios se reproducen 2 veces. Usa la primera escucha para captar la idea general y la segunda para detalles específicos.

Tipos de Información en Textos Orales

Información Local

Detalles específicos: nombres, fechas, lugares, números

Ejemplo: "The meeting is on Friday at 3 PM"

Información Global

Tema general, idea principal del texto

Ejemplo: Identificar que el audio trata sobre cambio climático

Inferencias

Conclusiones no explícitas, tono, actitud

Ejemplo: Deducir que el hablante está molesto por su tono

Elementos Paraverbales

Elemento Qué Analizar Ejemplo
Tono Emoción del hablante Sarcástico, serio, alegre, enojado
Volumen Intensidad de la voz Alto (énfasis), bajo (secreto)
Velocidad Rapidez del habla Rápido (nervioso), lento (pensativo)
Pausas Silencios y hesitación Duda, reflexión, separar ideas
Entonación Patrón melódico ↗ Pregunta, ↘ Afirmación

2.2 Propósitos Comunicativos en Textos Orales

📢 Dar Instrucciones

Características: Verbos imperativos, secuencia lógica

"First, open the file. Then, click on settings..."

💬 Persuadir

Características: Argumentos, adjetivos evaluativos

"This product is the best choice because..."

📊 Informar

Características: Datos objetivos, vocabulario técnico

"According to recent studies, 70% of..."

🗣️ Opinar

Características: Expresiones subjetivas, adverbios

"In my opinion, I believe that..."

🎧 CASO DE ESTUDIO: Análisis de Texto Oral (Podcast)

🎙️ Transcripción de Podcast: "The Future of Education"

[Narrador con tono entusiasta, hablando a ritmo moderado]

Host: Welcome back to "Learning Matters," everyone! Today we're exploring a fascinating topic—how technology is reshaping the classroom. I'm joined by Dr. Emily Chen, an education researcher from Stanford University. Emily, thanks for being here!

Dr. Chen: [Tono pausado, académico] Thanks for having me. You know, it's a critical time for education. On the one hand, we're seeing incredible innovations—virtual reality field trips, AI-powered tutoring systems. On the other hand, we have concerns about screen time and digital equity.

Host: [Interrupción breve, tono curioso] That's interesting! So... are you saying technology is both a solution and a problem?

Dr. Chen: [Pausa reflexiva] Exactly. It's not about whether to use technology, but how we use it. For instance, in my latest study with 500 students, we found that blended learning—combining face-to-face with online activities—improved engagement by 35%. However, students without reliable internet access fell behind.

🎯 Análisis de Elementos Paraverbales

Tono del Host

  • • Entusiasta: Genera interés en el oyente
  • • Curioso: "That's interesting! So..."
  • • Informal/Conversacional: Crea ambiente relajado

Tono de Dr. Chen

  • • Pausado/Académico: Refleja credibilidad
  • • Reflexivo: Pausas para pensar (thoughtful)
  • • Objetivo pero comprometido: Balance entre datos y pasión
📊 Preguntas Tipo ECEP con Análisis

1. Información Local (Literal)

Pregunta: ¿Qué porcentaje de mejora en engagement menciona la Dra. Chen?

Respuesta: 35%

Estrategia: Escuchar atentamente los números específicos

2. Información Global

Pregunta: ¿Cuál es el tema principal del podcast?

Respuesta: El impacto de la tecnología en la educación y sus desafíos

Estrategia: Identificar palabras clave repetidas (technology, education, classroom)

3. Inferencia sobre Actitud

Pregunta: ¿Cuál es la postura de la Dra. Chen sobre la tecnología?

Respuesta: Cautelosamente optimista—reconoce beneficios pero alerta sobre desigualdad

Pistas: "On the one hand... On the other hand", "However", balance entre datos positivos (35% mejora) y preocupaciones (brecha digital)

4. Propósito Comunicativo

Pregunta: ¿Cuál es el propósito principal del podcast?

Respuesta: Informar y generar reflexión crítica sobre tecnología educativa

Evidencia: Tono académico, datos de investigación, presentación balanceada de pros/contras

5. Conectores Discursivos

Identificar función de conectores:

  • • "On the one hand... On the other hand": Presentar perspectivas contrastantes
  • • "For instance": Introducir ejemplo específico
  • • "However": Contrastar beneficio con limitación
  • • "Exactly": Confirmar interpretación del host
💡 Estrategias de Listening para Podcasts Académicos
  • ✓ Predicción pre-listening: Título "Future of Education" → anticipar vocabulario (technology, students, innovation)
  • ✓ Note-taking selectivo: Números (500 students, 35%), nombres propios (Dr. Chen, Stanford)
  • ✓ Mapear estructura: Problema → Soluciones → Desafíos → Conclusión
  • ✓ Atención a cambios de tono: Pausas = información importante próxima
  • ✓ Identificar signposting language: "First...", "On the other hand", "For instance"

📝 DOMINIO 3: CONOCIMIENTO DEL INGLÉS

Grammar, syntax, and language analysis

3.1 Comparativos y Superlativos

Tipo Regla Ejemplo
Comparativo 1 sílaba: -er + than tall → taller than
2+ sílabas: more + adj + than beautiful → more beautiful than
Superlativo 1 sílaba: the -est tall → the tallest
2+ sílabas: the most + adj beautiful → the most beautiful

⚠️ Irregulares Comunes

  • good → better → the best
  • bad → worse → the worst
  • far → farther/further → the farthest/furthest
  • little → less → the least
  • much/many → more → the most

3.2 Condicionales (Conditionals)

⏰ Línea de Tiempo: Tipos de Condicionales

ZERO CONDITIONAL - Verdades Universales

If + present simple, present simple

Ejemplo: If you heat ice, it melts 🧊→💧

Uso: Hechos científicos, reglas generales

FIRST CONDITIONAL - Futuro Real

If + present simple, will + infinitive

Ejemplo: If it rains tomorrow, I will bring an umbrella ☔

Uso: Situaciones posibles y probables en el futuro

SECOND CONDITIONAL - Presente Hipotético

If + past simple, would + infinitive

Ejemplo: If I had a million dollars, I would travel the world 🌍

Uso: Situaciones imaginarias o improbables en presente

THIRD CONDITIONAL - Pasado Irreal

If + past perfect, would have + past participle

Ejemplo: If I had studied harder, I would have passed the exam 📚

Uso: Situaciones que NO ocurrieron en el pasado (arrepentimiento)

💡 Regla de Oro: El tiempo verbal de la cláusula "If" determina el tipo de condicional. ¡Nunca uses "will" después de "if" en condicionales!

Tipo Estructura Uso Ejemplo
Zero If + present, present Verdades universales If you heat water, it boils
First If + present, will + verb Situaciones reales futuras If it rains, I will stay home
Second If + past, would + verb Situaciones hipotéticas If I had money, I would travel
Third If + past perfect, would have + past participle Situaciones pasadas imposibles If I had studied, I would have passed

3.3 Conectores y Cohesión

🧩 Organizador Gráfico: Conectores según Función

➕
ADICIÓN
  • Furthermore
    Además (formal)
  • Moreover
    Es más
  • In addition
    Adicionalmente
  • Besides
    Aparte de
⚖️
CONTRASTE
  • However
    Sin embargo
  • Nevertheless
    No obstante
  • Although
    Aunque
  • On the other hand
    Por otro lado
🔗
CAUSA-EFECTO
  • Because
    Porque
  • Therefore
    Por lo tanto
  • Consequently
    En consecuencia
  • As a result
    Como resultado
📊
SECUENCIA
  • First / Firstly
    Primero
  • Then / Next
    Luego
  • Finally
    Finalmente
  • Meanwhile
    Mientras tanto
✅ Uso Correcto

However se usa para contraste:

"I love pizza. However, I'm on a diet."

💡 Va al inicio de la segunda oración, seguido de coma.

❌ Error Común

NO mezclar conectores contradictorios:

"However, she is smart. Moreover, she studies hard." ✗

Corrección: "She is smart. Moreover, she studies hard." ✓

➕ Adición

  • Furthermore, Moreover, Additionally - Además
  • In addition, Besides - Adicionalmente
  • As well as, Not only... but also - Tanto... como

⚖️ Contraste

  • However, Nevertheless - Sin embargo
  • Although, Even though - Aunque
  • On the other hand, In contrast - Por otro lado

🔗 Causa-Efecto

  • Because, Since, As - Porque
  • Therefore, Thus, Consequently - Por lo tanto
  • As a result, Due to - Como resultado

📊 Secuencia

  • First, Second, Third - Primero, segundo
  • Then, Next, Finally - Luego, después, finalmente
  • Meanwhile, Subsequently - Mientras tanto, posteriormente

📝 CASO DE ESTUDIO: Análisis Gramatical en Contexto

✍️ Texto de Estudiante: Essay con Errores Comunes

Tema: "Technology in Daily Life"

Technology has become ①more important than ever before. ②If I would have a smartphone, I could stay connected with friends. My sister's phone is ③more better than mine ④because of it has more features. ⑤However, some people think technology is bad. ⑥Moreover, they prefer face-to-face communication. ⑦If people will use technology wisely, it can improve our lives.

🔍 Análisis de Errores y Correcciones

Error ① - Comparativos

Incorrecto: "more important" (✓ Correcto en este caso)

Error ③: "more better" → Corrección: "better" (irregular, no lleva "more")

Regla: "good → better → best" es irregular. NO usar "more" con comparativos irregulares.

Error ② - Second Conditional

Incorrecto: "If I would have" → Corrección: "If I had"

Regla: Second conditional = If + past simple, would + infinitive. NO usar "would" en la cláusula "if".

Alternativa correcta: "If I had a smartphone, I could stay connected"

Error ④ - Conectores

Incorrecto: "because of it has" → Corrección: "because it has"

Regla:

  • • Because + clause (sujeto + verbo): "because it has features"
  • • Because of + noun phrase: "because of its features"

Errores ⑤⑥ - Conectores Contradictorios

Problema: "However" (contraste) seguido de "Moreover" (adición) crea incoherencia.

Corrección:

"However, some people think technology is bad. In fact/Furthermore, they prefer face-to-face communication."

Análisis: Ambas oraciones desarrollan la misma idea (perspectiva negativa), por lo tanto necesitan conector de adición, no contraste.

Error ⑦ - First Conditional

Incorrecto: "If people will use" → Corrección: "If people use"

Regla: First conditional = If + present simple, will + infinitive. NO usar "will" después de "if" en First Conditional.

Correcto: "If people use technology wisely, it can improve our lives"

✅ Texto Corregido y Mejorado

Technology has become more important than ever before. If I had a smartphone, I could stay connected with friends. My sister's phone is better than mine because it has more features. However, some people think technology is bad. In fact, they prefer face-to-face communication. If people use technology wisely, it can improve our lives.

💡 Estrategias para Identificar Errores Gramaticales (ECEP)
  • ✓ Comparativos/Superlativos: Verificar irregulares (good/better/best, bad/worse/worst)
  • ✓ Condicionales: Chequear estructura (if + presente → will; if + pasado → would)
  • ✓ Conectores: Confirmar que la relación lógica sea coherente (contraste vs adición)
  • ✓ Because vs Because of: Identificar si sigue clause o noun phrase
  • ✓ Contexto siempre gana: La gramática debe servir al significado

👨‍🏫 DOMINIO 4: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Pedagogical strategies and assessment in English teaching

4.1 Estrategias de Enseñanza

📐 Comparación Visual: Metodologías de Enseñanza

TBL

Task-Based Learning

🎯 Enfoque

Completar tareas comunicativas reales

📊 Estructura

6 fases secuenciales

✅ Ejemplo

"Plan a school trip"

⏱️ Duración típica

1-2 clases

PBL

Project-Based Learning

🎯 Enfoque

Investigar y crear producto final

📊 Estructura

Pregunta guía → Investigación → Producto

✅ Ejemplo

"Create environmental podcast"

⏱️ Duración típica

2-4 semanas

CLT

Communicative Language Teaching

🎯 Enfoque

Comunicación auténtica significativa

📊 Estructura

Flexible, centrada en estudiante

✅ Ejemplo

"Role-play: Job interview"

⏱️ Duración típica

Actividades 15-30 min

PPP

Presentation-Practice-Production

🎯 Enfoque

Enseñanza explícita de estructuras

📊 Estructura

Presentar → Practicar → Producir

✅ Ejemplo

"Teach past simple → exercises"

⏱️ Duración típica

1 clase (60-90 min)

💡 Consejo ECEP: No hay metodología "correcta" universal. El examen evalúa tu capacidad de seleccionar la estrategia apropiada según el contexto (OA, nivel, recursos, tiempo).

🎯 Aprendizaje Basado en Tareas (Task-Based Learning - TBL)

Metodología centrada en completar tareas comunicativas reales usando el idioma.

Fases del TBL:

  1. Pre-task: Introducir el tema y vocabulario necesario
  2. Task Cycle: Estudiantes realizan la tarea en grupos
  3. Planning: Preparan cómo presentar su trabajo
  4. Report: Presentan resultados a la clase
  5. Analysis: Profesor analiza el lenguaje usado
  6. Practice: Práctica enfocada en áreas problemáticas

🔬 Aprendizaje Basado en Proyectos (Project-Based Learning - PBL)

Estudiantes investigan y responden a preguntas complejas a través de proyectos.

Características del PBL en Inglés:

  • Proyecto auténtico con propósito real (ej: crear un podcast, blog, video)
  • Integra las 4 habilidades: reading, writing, listening, speaking
  • Investigación colaborativa y toma de decisiones
  • Presentación pública del producto final
  • Reflexión sobre el proceso de aprendizaje

Integración de las 4 Habilidades

🔄 Flujo de Integración de Habilidades

TEMA CENTRAL: Environmental Awareness
↓
📖 INPUT: READING

Actividad:

Leer artículo "Ocean Plastic Crisis"

Output esperado:

• Vocabulario clave
• Datos y argumentos

🎧 INPUT: LISTENING

Actividad:

Video TED Talk sobre reciclaje

Output esperado:

• Pronunciación modelos
• Expresiones orales

↓
🧠 PROCESAMIENTO: Discusión grupal + Brainstorming
↓
🗣️ OUTPUT: SPEAKING

Actividad:

Debate "Prohibir plásticos de un solo uso"

Habilidades:

• Argumentación
• Fluidez
• Interacción

✍️ OUTPUT: WRITING

Actividad:

Ensayo argumentativo (150-200 palabras)

Habilidades:

• Cohesión
• Gramática
• Estructura

✅ VENTAJAS

Aprendizaje holístico, contexto auténtico

🎯 OBJETIVO

Competencia comunicativa integral

⏱️ TIEMPO

4 clases de 90 minutos

📖 Reading (Receptiva)

Estrategias:

  • • Pre-reading: activar conocimiento previo
  • • While-reading: skimming, scanning
  • • Post-reading: discusión, análisis crítico
🎧 Listening (Receptiva)

Estrategias:

  • • Pre-listening: predecir contenido
  • • While-listening: tomar notas, identificar keywords
  • • Post-listening: verificar comprensión
🗣️ Speaking (Productiva)

Estrategias:

  • • Role-plays y simulaciones
  • • Debates y discusiones
  • • Presentaciones orales
✍️ Writing (Productiva)

Estrategias:

  • • Brainstorming y planificación
  • • Drafting y revisión entre pares
  • • Editing y publicación

4.2 Evaluación en la Asignatura de Inglés

📊 Tipos de Evaluación

Tipo Propósito Momento Ejemplos
Diagnóstica Identificar conocimientos previos Inicio de unidad Pre-test, quiz inicial
Formativa Monitorear progreso y ajustar enseñanza Durante el proceso Exit tickets, peer feedback, drafts
Sumativa Medir logro final Final de unidad Examen, proyecto final, presentación

🔄 Auto y Coevaluación

Estrategias para promover la reflexión y autonomía:

Autoevaluación
  • • Self-assessment checklists
  • • Portfolios de aprendizaje
  • • Learning journals (diarios reflexivos)
  • • "Can-do" statements
Coevaluación
  • • Peer review de escritos
  • • Feedback entre compañeros en presentaciones
  • • Rúbricas compartidas
  • • Evaluación de proyectos grupales

💬 Retroalimentación Efectiva

✅ Características de una Buena Retroalimentación
  • Específica: "Your use of past tense was correct, but check the irregular verbs" (no solo "good job")
  • Constructiva: Señala tanto fortalezas como áreas de mejora
  • Oportuna: Entregada mientras el aprendizaje está fresco
  • Accionable: Incluye pasos concretos para mejorar
  • Clara: Lenguaje comprensible para el estudiante

🎯 Instrumentos de Evaluación Alineados

Objetivo de Aprendizaje Instrumento Apropiado Por qué
Comprensión lectora de textos auténticos Reading comprehension test con textos reales Evalúa directamente la habilidad objetivo
Expresión oral fluida Presentación oral con rúbrica Permite observar fluidez, pronunciación, coherencia
Escritura de ensayos argumentativos Essay con rúbrica analítica Evalúa estructura, argumentación, cohesión
Uso de vocabulario en contexto Cloze test o producción escrita Mide aplicación práctica del vocabulario

4.3 Recursos y Tecnología en la Enseñanza del Inglés

📱 Recursos Digitales

  • • Plataformas LMS (Moodle, Classroom)
  • • Apps de vocabulario (Quizlet, Memrise)
  • • Podcasts auténticos
  • • Videos subtitulados (TED, YouTube)

🌐 Redes Sociales

  • • Twitter para escritura breve
  • • Instagram para descripciones visuales
  • • Blogs colaborativos
  • • Intercambios virtuales con nativos

🎮 Gamificación

  • • Kahoot, Quizizz para práctica
  • • Duolingo para vocabulario
  • • Escape rooms virtuales en inglés
  • • Role-playing games (RPG)

4.4 Manifestaciones Culturales y Literarias

🌍 Incorporación de la Cultura en la Enseñanza

Estrategias para estimular el respeto, discusión y análisis crítico:

  • Literatura Auténtica: Cuentos cortos, poemas, novelas adaptadas de autores de habla inglesa
  • Música y Películas: Análisis de letras, comparación cultural a través del cine
  • Celebraciones: Halloween, Thanksgiving, Christmas - comparar con celebraciones chilenas
  • Actualidad: Noticias y eventos actuales del mundo angloparlante
  • Intercultural Communication: Discusión de diferencias y similitudes culturales

💡 Ejemplo de Actividad Intercultural

Tema: Comparing food traditions

  1. Lectura: Texto sobre Thanksgiving dinner en USA
  2. Speaking: Discutir celebraciones familiares chilenas (18 de septiembre)
  3. Writing: Ensayo comparativo sobre tradiciones alimentarias
  4. Listening: Podcast sobre fusion food y globalización
  5. Reflexión crítica: ¿Cómo influye la globalización en nuestras tradiciones?

📋 CASO DE ESTUDIO: Planificación Didáctica TBL Completa

🎯 Unidad: "Environmental Awareness" - 2° Medio (4 clases de 90 minutos)

Objetivo de Aprendizaje (OA)

Expresar opiniones sobre temas medioambientales utilizando conectores de contraste y causa-efecto, integrando las 4 habilidades comunicativas.

Indicadores de Evaluación
  • ✓ Usan conectores (however, therefore, because) correctamente
  • ✓ Expresan opiniones con lenguaje apropiado (In my view, I believe)
  • ✓ Comprenden textos auténticos sobre medio ambiente
  • ✓ Participan activamente en debates orales
Habilidades Integradas
  • 📖 Reading: Artículos sobre cambio climático
  • 🎧 Listening: Podcast de activistas ambientales
  • 🗣️ Speaking: Debate y presentación grupal
  • ✍️ Writing: Ensayo argumentativo
📅 Secuencia Didáctica Detallada
CLASE 1: Pre-Task + Task Introduction (90 min)

Inicio (20 min) - Activación

  • • Warm-up: Think-Pair-Share "What environmental problems worry you?"
  • • Vocabulary brainstorming: Mind map en pizarra (pollution, deforestation, recycling)
  • • Objetivo visible: Proyectar OA y explicar tarea final (debate + ensayo)

Desarrollo (50 min) - Input

  • • Reading (30 min): Texto auténtico "Ocean Plastic Crisis" (IELTS Academic style)
  •   - Pre-reading: Predicción desde título e imágenes
  •   - While-reading: Subrayar conectores y vocabulario clave
  •   - Post-reading: Comprehension questions (literal + inferencial)
  • • Grammar focus (20 min): Identificar en texto: because, however, therefore
  •   - Crear tabla comparativa de función de cada conector

Cierre (20 min) - Consolidación

  • • Listening (15 min): Video TED-Ed "Climate Change 101" (con subtítulos)
  • • Exit ticket (5 min): Escribir 2 oraciones usando "however" y "because"
CLASE 2: Task Cycle (90 min)

Inicio (15 min) - Reactivación

  • • Review: Kahoot sobre vocabulario y conectores de Clase 1
  • • Instrucciones de tarea: En grupos de 4, preparar mini-debate (Pro vs Con de plásticos de un solo uso)

Desarrollo (60 min) - Task Execution

  • • Fase 1: Research (20 min)
  •   - Grupos reciben artículos diferenciados (pro-plastic industry vs environmental activists)
  •   - Anotar argumentos clave + evidencia
  • • Fase 2: Planning (20 min)
  •   - Organizar argumentos con conectores lógicos
  •   - Asignar roles: moderador, argumento 1, argumento 2, contra-argumento
  • • Fase 3: Language Practice (20 min)
  •   - Ensayar con lenguaje de opinión: "In my view...", "I strongly believe..."
  •   - Profesor circula, da feedback formativo sobre pronunciación y estructuras

Cierre (15 min) - Metacognición

  • • Reflection: "What was challenging? What strategy helped you?"
  • • Preview Clase 3: Mini-debates serán presentados y evaluados con rúbrica
CLASE 3: Report + Language Analysis (90 min)

Inicio (10 min) - Warm-up

  • • Quick review: Useful phrases para debate (agreeing/disagreeing politely)
  • • Rúbrica: Presentar criterios (fluency, use of connectors, argumentation, interaction)

Desarrollo (65 min) - Presentaciones + Peer Assessment

  • • Mini-debates (40 min): 4 grupos x 10 min c/u
  •   - Grupo presenta mientras otros toman notas para peer feedback
  •   - Audiencia hace preguntas al final (2 min Q&A)
  • • Language Analysis (25 min):
  •   - Profesor anota en pizarra errores comunes (sin nombres)
  •   - Clase identifica error y propone corrección colaborativa
  •   - Foco en: uso de conectores, concordancia verbal, pronunciación

Cierre (15 min) - Feedback

  • • Peer feedback: Cada estudiante da 2 stars and a wish a otro grupo
  • • Autoevaluación: Formulario "How well did I use connectors? Rate 1-5"
CLASE 4: Practice + Summative Writing (90 min)

Inicio (20 min) - Consolidación Gramatical

  • • Ejercicios focalizados: Gap-fill con conectores (because/however/therefore)
  • • Sentence combining: Unir oraciones simples usando conectores apropiados
  • • Revisión colaborativa: Comparar respuestas en parejas

Desarrollo (55 min) - Evaluación Sumativa (Writing)

  • • Essay prompt: "Should single-use plastics be banned? Give your opinion with reasons."
  • • Criterios: Thesis statement, 2-3 argumentos con conectores, conclusión (150-200 palabras)
  • • Apoyo diferenciado:
  •   - Nivel avanzado: Sin ayuda visual
  •   - Nivel intermedio: Sentence starters disponibles
  •   - Nivel básico: Outline con estructura guiada
  • • Tiempo: 45 min escritura + 10 min auto-corrección (grammar checklist)

Cierre (15 min) - Cierre de Unidad

  • • Reflection: "What did you learn about the environment AND about English?"
  • • Self-assessment: Relleno "I can..." statements del OA
  • • Extension: Sugerir TED Talks para profundizar en casa
📊 Instrumentos de Evaluación Alineados
Rúbrica Speaking (Debate)
Criterio Puntaje
Uso de conectores / 25%
Fluidez y pronunciación / 25%
Argumentación coherente / 25%
Interacción con grupo / 25%
Rúbrica Writing (Essay)
Criterio Puntaje
Organización y estructura / 30%
Cohesión (conectores) / 25%
Vocabulario y gramática / 25%
Desarrollo de ideas / 20%
💡 Justificación Pedagógica (Perspectiva ECEP)
  • ✓ TBL aplicado: 6 fases completas (pre-task, task, planning, report, analysis, practice)
  • ✓ Integración de habilidades: Reading → Listening → Speaking → Writing en secuencia lógica
  • ✓ Evaluación formativa continua: Exit tickets, peer feedback, autoevaluación
  • ✓ Diferenciación: Scaffolding para niveles básico/intermedio/avanzado en writing
  • ✓ Retroalimentación constructiva: Language analysis colaborativo, 2 stars and a wish
  • ✓ Alineación OA-Indicadores-Evaluación: Rúbricas miden exactamente lo que OA plantea
  • ✓ Enfoque comunicativo: Uso auténtico del idioma para propósito real (debate, ensayo)
  • ✓ Interculturalidad: Tema global (medio ambiente) conecta con realidad chilena
🎯 Practicar con la Prueba de Inglés →
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📌 Notas Importantes para la Evaluación ECEP 2025

  • ✓ La prueba evalúa competencias pedagógicas y disciplinares en inglés
  • ✓ Enfoque en aplicación práctica, no solo teoría
  • ✓ Incluye textos auténticos y situaciones de aula reales
  • ✓ Se evalúa comprensión lectora, auditiva, conocimiento del idioma y metodología
  • ✓ Nivel de inglés esperado: B2-C1 del Marco Común Europeo